lunes, 25 de febrero de 2013

Escribir como forma de sanar XXI


"Nuestro más profundo temor no es el de ser inadecuados.
Nuestro más profundo temor es el de ser poderosos 
más allá de toda medida.
Es nuestra luz la que más nos asusta, 
no nuestra oscuridad.
Nos preguntamos a nosotros mismos:
¿Quién soy yo para ser brillante, 
extraordinariamente talentoso, magnífico?

Y en realidad:
¿Quién eres tú para no serlo?"
Nelson Mandela

Aprender a aprender es una competencia primordial que nos posiciona para ser más efectivos, aumentar nuestra productividad y mejorar nuestra calidad de vida. El futuro se muestra más promisorio para aquellas personas que saben cómo ampliar continuamente su aprendizaje. En las organizaciones empresariales "aprender a aprender" es ya una ventaja competitiva. Cuando yo era pequeña se me enseñaba que los grandes sabían mientras el aprendizaje estaba destinado a los niños. Hoy sabemos de la importancia de estar informados, de aprender permanentemente y de transitar territorios nuevos cada día. 

La tecnología y la información avanzan de una manera tal que si no estuviéramos permanentemente aprendiendo en poco tiempo quedaríamos fuera del acontecer social. 

http://estrenando-dia.blogspot.com/2012/10/exigencias-del-aprender-aprender.html
Sin embargo hay algunas áreas en las que desarrollamos resistencia al aprendizaje y nos cuesta prestar suficiente atención a la idea de que el futuro pertenece a aquellos que saben como ampliar continuamente el aprendizaje.

Llamamos a estas "resistencias" Enemigos del Aprendizaje y me gustaría compartir algunos contigo con el objetivo de que te encuentres en ellos y busques la manera de convertirlos en una oportunidad de aprendizaje para tu vida.

ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE 

1. Incapacidad para decir " No sé" Referimos lo escuchado a nuestras experiencias pasadas. Nos cuesta reconocer que hay cosas que no sabemos creyendo que deberíamos saber. Cuando decimos yo ya sé y prácticamente no escuchamos lo que el otro está diciendo. Cuando alguien dice una palabra que desconocemos pero la dejamos pasar porque no queremos que se de cuenta. "Yo ya lo sé" nos cierra a supuestos diferentes a los conocidos.
Es muy difícil aprender 
cuando usted declara que todo esta bien." 
  Julio  Olalla  - Coach ontológico

2. Dado como soy no puedo aprender eso O nos consideramos demasiado grandes o demasiado chicos. O pensamos que determinado aprendizaje no es para nosotros dado la persona que somos. O que no tenemos el cuerpo necesario o la altura necesaria o Etc. Etc. Etc. Esto es muy complicado para mí. Yo no puedo. No es mi momento. Estas son algunas de las declaraciones que nos impiden abrirnos al aprendizaje de lo nuevo. 

3. El fenómeno de la ceguera cognitiva Cuando no sabemos que no sabemos. Para poder aprender hace falta una declaración de ignorancia. La ignorancia no es lo opuesto al aprendizaje. Postulamos que la ignorancia es el "umbral del aprendizaje" 

4. Querer tenerlo todo claro todo el tiempo Cualquier momento de confusión o incertidumbre es evitado a toda costa. No estar abierto a admitir que para llegar a saber pasamos por el no saber y que para llegar a la luz hay trechos de oscuridad.  Se muestra como una adicción a tener siempre la respuesta. 

5. No asignarle prioridad al aprendizaje (no tengo tiempo). Soy víctima de la vorágine cotidiana y el mundo no me deja aprender. No me muestro responsable frente al aprendizaje 

6. La gravedad  como la actitud que alguna gente asume cuando cree que sabe.

7. La trivialidad  como la actitud que alguna gente tiene al tomarse todo en broma. 

8. La incapacidad de desaprender.  Pensamos que si funcionó bien hasta ahora lo va a seguir haciendo. Esto pasa por cuestionarnos lo aprendido, por poder tener otra mirada hacia lo que ya sabemos. Pensemos que a la industria automotriz americana le tomo 8 años hacer el cambio del auto grande al auto chico que imponía Japón, 8 años para desaprender Pensamos que si funcionó bien hasta ahora lo va a seguir haciendo. Esto pasa por cuestionarnos lo aprendido, por poder tener otra mirada hacia lo que ya sabemos. Pensemos que a la industria automotriz americana le tomo 8 años hacer el cambio del auto grande al auto chico que imponía Japón, 8 años para desaprender 

9. El olvido del cuerpo El aprendizaje ocurre en el cuerpo, en nuestro comportamiento y en nuestra capacidad de incorporar nuevas competencias como parte del repertorio de acciones posibles. El aprendizaje ocurre cuando construimos transparencia accionando lo nuevo de manera recurrente. 

10. Confundir aprender con informarnos Si la información no se traduce en capacidad de acción el único proceso ocurre en el cerebro y no se puede reflejar en resultados. 

11. Ausencia de contexto adecuado. Para que ocurra el aprendizaje debemos abrirnos a la posibilidad de que haya algo por aprender. El aprendizaje requiere apertura a lo nuevo y una disposición a cuestionar lo que conocemos. Para que ocurra el aprendizaje debemos abrirnos a la posibilidad de que haya algo por aprender. El aprendizaje requiere apertura a lo nuevo y una disposición a cuestionar lo que conocemos. Para que ocurra el aprendizaje debemos abrirnos a la posibilidad de que haya algo por aprender. El aprendizaje requiere apertura a lo nuevo y una disposición a cuestionar lo que conocemos-

Las emociones constituyen un aspecto fundamental del proceso de aprendizaje. La disposición a lo nuevo ocurre a partir de la apertura emocional.
Dentro de veinte años estarás más decepcionado por las cosas que no hiciste que por las que sí hiciste.  Así que, suelta las cuerdas de tus velas. Navega lejos del puerto seguro. ¡Atrapa los vientos favorables!
Explora… Sueña… Descubre…


Mark Twain - Autor norteamericano


12. No dar autoridad a otro para que nos enseñe A partir de nuestra declaración de ignorancia el segundo paso implica encontrar un maestro. Cuando declaramos a alguien como nuestro maestro, le otorgamos confianza y autoridad reconociendo su mayor capacidad de acción. A veces nos posicionamos en lugares donde nadie alcanza para enseñarnos. 

13. La desconfianza Confiar significa que al concederle autoridad a alguien estamos dispuestos a someternos a la dirección de esta persona, a sus instrucciones y a aceptar sus exigencias. Aprender es introducirse en un dominio de acción en que aceptamos no saber. La única forma de llegar donde no sabemos es confiando en el maestro y dejándonos guiar por el. Lamentablemente las distinciones entre confianza e ingenuidad y entre desconfianza y prudencia son por lo general ignoradas. Hay quienes son reacios a darle autoridad y a confiar en aquellos de quienes quieren aprender. Siempre están discutiendo las instrucciones del maestro como si supieran mas que él. 

Y podrían haber muchos más.

Te invito a que te encuentres en ellos, a que pienses:
¿Qué acciones te permitirían ser más efectivo? 
¿Qué áreas de tu vida muestran más resistencia al aprendizaje?

y descubre si tienes algún "enemigo" que no esté mencionado en el texto anterior. 

"No sabemos como son las cosas, 
solo sabemos cómo las observamos"
Humberto Maturana

Cuando el Oráculo de Delfos sentenció:  
" no hay nadie más sabio que Sócrates" El dijo: " Yo solo sé que no sé nada" 

¿Alguna vez te pusiste a pensar cómo se explica que alguien, que profesaba su ignorancia como Sócrates, fuera considerado un sabio?

Fuente: Adaptación de Conversando con un Coach. Patricia Hashuel. Elaborada por CAFÉ’S
  ONTOLOGÍA DEL LENGUAJE de Rafael Echeverría y los Papers de Julio Olalla

Si no estás ahi, yo tampoco...

Esta semana ando en algo medio nostálgica, y quizás sea eso lo que me impele a escribir lo que va llegando:

Y tal vez esta bien así...
tal vez sea esa es la tensión que necesito...
para vivirla, y disfrutarla...
es solo mi estado interior que espera una respuesta...
en lo que a mi trabajo y cotidianidad se refiere...

Y la vida es la vida, si, y cada quien la vive como puede
o como ha podido...

Para mi, sobrevivir no ha sido tan sencillo, 
y los aprendizajes tampoco...
pero ha valido cada minuto por lo que ahora siento que soy...

Tener un foco en mi trabajo me ha ido llevando en apenas 7 años al lugar donde estoy...
Se lo que quiero lograr con mi trabajo...
cada meta, me lleva a otra...
cada reto a otro...
todos los días un paso más...
y eso me hizo sobrevivir...

Tal vez sea ésta la tensión que necesito...
No había pensado en amar de nuevo ...
en nada que tuviera que ver con una relación de ningún tipo

Me aislé del mundo social...
no quise consciente y voluntariamente pertenecer a ese mundo... 
a menos que fuera de trabajo, propuestas de facilitación etc.
Soy "montuna" en ese aspecto...
Ese mundo que pregunta todo el tiempo si ya tengo pareja de nuevo...
No es fácil ni sencillo para mi
de hecho voy construyendome un día a la vez...
pero necesito sentirme segura 
con un mínimo mensaje de respuesta...

En esas meriendas de cariño de las que habla Carola...
que nos den de vez en cuando...

Si no estás ahi, tampoco yo...
la vida es la vida, y sigue su curso sin parar,
sin esperarnos, sin espacios para el lamento...
sin espacios para la queja porque la paralizaría...
ella sigue implacable hacia adelante, siempre sigue el siguiente minuto...
estés o no estés...
seas feliz o no lo seas...

Ah! la vida...
y me pregunto yo ¿estoy ahí?

Bajo la luna llena de Piscis
Febrero 2013

domingo, 24 de febrero de 2013

Aun sin tu mirada... existo...


Un día me hablas...
el otro me ignoras...
un día tonteas conmigo...
y el otro no existo...

no soy de palo...
soy de carne y huesos...
en esa línea de la que hablaste: pasado, presente y futuro, tengo mi existencia...
ella me ha configurado...
y ahora Soy en el presente un conjunto de conjunciones...
diferente cada día...

Me acerco, y a veces me alejo..
me acerco a lo que me ve, y porque me ve existo...
otras me alejo de lo que no me ve, porque me siento invisible...

A veces miro en una dirección, ahora miro en otra,
siempre busco mirar lo que permanece,
lo que me hace feliz...
mi verdad...

Una verdad que no necesariamente es la del otro...
pero es mía, y así sobrevivo...
soy mutable, aprendo de lo que pasa, de lo que acontece...
se incorpora en mi... crece y decrece...
y así me transformo... atravieso mi propia forma...
así me modifico...

El mapa no es el territorio...
en el mapa no salen las subidas y bajadas,
los baches, o el calor, o el frío...

Eso soy ahora...
Si me miras existo, si no me miras me giro
y existiré en alguna otra parte...
en alguna otra mirada,
así fue, así es, y así será...

Por instantes santos tu mirada me hizo existir...
me hizo sentir de nuevo que existo...
Gracias... es hermoso existir cuando alguien te mira...
Gracias, me quedo con tu mirada...
existiendo quizás en otras latitudes...

Me veré tal vez reflejada en otro rostro...
que con amor devuelva a mis ojos
la vida que sigue su curso en ese continuun de existencia..
Zhair Marrero S.


miércoles, 20 de febrero de 2013

El Reto del Maestro. Prof. Norma Bessone

Foto tomada del Twitter de Norma Bessone
Prof. Mediadora Norma Bessone. En una época como la que vivimos a nadie se le escapa que la resolución de conflictos de un modo pacifico es uno de los grandes desafíos de la sociedad actual y en particular de la institución escuela. Por otro lado desde las instituciones educativas se reclama, cada vez con mayor insistencia la necesidad de contar con técnicas y procedimientos eficaces para atender a una creciente diversidad de personalidades con diferentes intereses, deseos y necesidades que generan una multitud de situaciones de divergencias interpersonal.

Pero quizás lo mas difícil es que podamos “permitirnos” reconocer que muchas veces, solos no lograremos enfrentar los conflictos educativos y entonces “autorizarnos” a pedir ayuda, He aquí la necesidad de la presencia de mediadores docentes.

La implementación en los centros educativos, de programas de resolución de conflictos y mediación educativa son un aporte importante a la cultura del diálogo, el respeto, el consenso y la paz.

Parafraseando a Bush y Folger acuerdo con que “el valor de la mediación radica es su potencial no solo para hallar soluciones a los problemas de la gente sino a cambiar las personas mismas para bien en medio del conflicto…”.

¿Qué pasa entonces si esto no es un marco teórico sino que realmente es un proceso pedagógico de cambio personal e institucional cuesta tanto que se establezca en la práctica como política de estado?

Tal vez lo que les está pasando hoy a los docentes es que deben volver a creer en su autonomía pedagógica y sentido de la innovación.

No importa de dónde comiencen y cómo lo hagan. Lo importante es que sepan que la mediación no es la panacea del Siglo XXI pero, cualquier intento de modificar la situación ante paradigmas que la sociedad encuentra caducos y no aceptan, debe contemplarla.

La experiencia concreta me ha demostrado, y los docentes que la han puesto en práctica lo saben, que la mediación no es solamente una técnica para resolver los conflictos sino que puede servir como punto de partida:
  • De una cultura del diálogo moral.
  • Para desarrollar una educación de escucha.
  • Para reconocer que la realidad se constituye por situaciones de dilema.
  • Para romper el silencio.
(El reto del Maestro a mi parecer, es sobrepasar nuestras limitantes de desesperanza, desaliento y desánimo, que no nos permiten pensar en nuevas formas de resolver los conflictos en el aula, dejando toda la responsabilidad en las autoridades, o en las normativas, cuando en ralidad nuestra autonomìa en el aula nos permite conversar, hablar hasta entendernos, negociar, y hasta resolver de forma pacifica las diferencias complementarias de cada estudiante, este comentario no pertenece al artículo, es mio: Zhair)  

Compartido por:
Zhair Marrero S.
Docente, Mediador Educativo, especialista en Pedagogía de la Paz y Pedagogía Sistémica.
entrenamiento.mediacion@gmail.com

El Viaje del Hèroe dentro de nosotros

Tomado desde la web... El viaje del Héroe , conocido como monomito, es un esquema narrativo ideado por Joseph Campbell (1904-1987), un profe...