Mucho se ha escrito sobre la Orientación Vocacional, desde el punto de vista de los Test, o de la Psicología. Y si, en muchos casos ha dado resultado. Copio textualmente parte de un artículo que conseguí en la web:"ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Virginia Galilea
1. Definición de Orientación Vocacional
Tradicionalmente no se ha tenido en cuenta la elección del usuario a la hora de decidir su
interés vocacional; se pensaba que este tipo de pacientes no eran capaces de desarrollar
nuevos intereses laborales. Los bajos promedios en el mantenimiento del empleo vienen
marcados, en parte, por la insatisfacción del usuario con el empleo elegido. Betz (1969)
encontró que la satisfacción se correlacionaba con una correspondencia entre necesidades de
trabajo y reforzadores del mismo, y que la satisfacción en el trabajo predecía que se
conservaría el empleo.
La ausencia de experiencia laboral, el desconocimiento de las propias habilidades y
capacidades, la falta de conocimientos sobre el mercado laboral y el auto-concepto de
persona no empleable, son algunos de los factores que conducen a una orientación vocacional
desajustada.
La Orientación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar intereses
vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a las necesidades
del mercado de trabajo. El primer paso de la rehabilitación vocacional es la elección de un
interés realista que permita al sujeto alcanzar su meta laboral (Anthony y cols., 1984).
La orientación se ha definido de muchas maneras, a saber:
• Orientación escolar: proceso por el que se ayuda al alumno en el estudio, así
como en el periodo de adaptación a la escuela.
• Orientación educativa: (educational guidance) concepto más amplio que el
anterior, puesto que la educación se extiende más allá de lo académico.
• Orientación profesional: Es la ayuda en la elección de una profesión. Es un
proceso que se basa en el conocimiento del sujeto y de su entorno.
• Orientación vocacional: Proceso de ayuda en la elección de una profesión, la
preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y
progreso posterior. Según esta definición, la orientación vocacional incluye la
orientación profesional.
Otras definiciones a tener en consideración:
• Según Super (1957): la orientación vocacional pretende ayudar a que la persona
elabore un concepto adecuado de sí mismo, y de su papel en el trabajo.
• Bisquerra, (1990): la orientación no es un proceso puntual, sino continuo en el
tiempo; no se dirige sólo a las personas con necesidades especiales, sino a todo
el mundo. Se persiguen como objetivos: el desarrollo de la persona, y la
prevención de problemas de toda índole; se interviene a través de programas.
• Husen realizó un estudio con jóvenes suecos y llegó a la conclusión de que "el
origen familiar y el estrato social en que se nace son las variables que mejor
explican el éxito profesional alcanzado".
• Robert, (1988) afirma que la conducta vocacional se reduce a la oportunidad de
poder trabajar, y por tanto niega la libertad de elegir.
• Vocación entendida como impulso sostenido que una persona experimenta para
llevar a cabo algo importante, con proyección de futuro. Esta tendencia ha
perjudicado el estudio de la orientación vocacional, ya que según esta
definición se trataría exclusivamente de ocupaciones elevadas; si es un
impulso, éste se posee o no, lo que puede generar ansiedad y frustración en
aquellas personas que no tienen definidos sus intereses vocacionales; y dado su
carácter subjetivo, esta vocación no se puede medir, cambiar ni desarrollar.
2. Factores que influyen significativamente en el proceso de orientación vocacional
• La motivación laboral real del usuario.
• La iniciativa en la búsqueda de empleo y de formación: el tipo de acercamientos y
frecuencia, la eficacia de dichas iniciativas; dónde y cómo solicita empleo, el método
utilizado y la constancia, son factores que nos indicarán su ajuste vocacional, el nivel
de motivación para el empleo y su manejo en las técnicas de búsqueda de empleo.
• La percepción de recursos económicos que cubran o solucionen las necesidades
mínimas restarán impulso y motivación para acceder a un empleo.
• La situación familiar: si la familia no cree "necesario" que su familiar enfermo pase
por los riesgos y dificultades de encontrar y mantener un empleo, tenderá a solicitar
un recurso de carácter ocupacional o una prestación económica para su familiar. El
apoyo familiar ofrecido al usuario (iniciativas de la familia respecto a la rehabilitación
del usuario, el conocimiento de la enfermedad, la relación con terapeutas, la
pertenencia a asociaciones y papel que desempeña, la búsqueda de recursos
adecuados, el nivel de emoción expresada, etc.) y la relación de la familia, y de otros
miembros de su red social, con el trabajo (la opinión de su entorno social respecto al
mundo laboral, así como su propia situación laboral) van a influir en la motivación del
usuario hacia el empleo.
• La relación del usuario con el mundo laboral: el nivel de conocimiento de las
condiciones laborales actuales, la presencia de ideas erróneas sobre el mercado
laboral (percepción idílica, hostíl, etc.).
• La historia formativa / laboral, vivida por el usuario de manera positiva, es un
predictor de éxito en un proceso de rehabilitación laboral.
• El último trabajo y curso de formación desempeñados, las funciones realizadas, el tipo
de jornada, el motivo de finalización y el nivel de desempeño y de satisfacción
alcanzado, nos servirán de indicadores sobre los intereses y preferencias del usuario.
• Los motivos de abandonos laborales, formativos, ocupacionales o de ocio aportarán
información sobre su sistema atribucional.
• Las limitaciones y habilidades laborales expresadas por el usuario y percibidas por el
rehabilitador en un contexto lo más parecido al laboral.
• Los deseos y preferencias laborales expresados por el usuario: es necesario respetar
los deseos del usuario, ya que el grado de satisfacción va a ser determinante en el
mantenimiento del empleo.
• El tipo de actividades que realiza durante el día: aficiones, gustos, tareas de casa,
lectura, deporte, rehabilitación, etc. (opinión del usuario sobre su estilo de vida).
Tomado de: http://www.sie.es/crl/archivo_pdf/ORIENTACION%20VOCACIONAL.pdf
En función de esto, nos damos cuenta desde lo sistémico, más allá del test, que te señala las habilidades para las que estás más disponible, que algunas preguntas nos surgen:
¿Puedes realizar eso que quieres?¿Es tu destino tu vocación o es tu vocación un destino?¿Es heredado?¿Es lo que alguien en la familia quiere que estudies?¿En realidad son tus sueños? o son los sueños de alguien en la familia?
El aporte de la Psicología de los Sistemas Cudec, se refiere -además de los test- a realizar una mirada al sistema familiar, sus cualidades, historia y lealtades.Zhair Marrero S.
Docente.
Pedagoga Sistémica Cudec®
