lunes, 30 de diciembre de 2013

Querido nadie...

El nombre es un tema de Tori Kelle, una cantante, más abajo la canción con su letra, la que esta vez me inspira a escribir sobre ese querido NAdie, y vvoy a ir tomando la letra, para conversar contigo.

Querido Nadie
Me gusta ser independiente
No requiere mucha energía
Nadie que me diga qué hacer
Me gusta estar sola
No tengo que tener un invitado
No tengo que darle cuentas a nadie
Cuando leí la letra, asenti a eso que soy ahora, se que me costará entrar en una nueva relación de pareja, sencillamente porque luego ya de 5 años de reconstruirme, logar salir de ese hoyo negro que llaman depresión y que a veces regresa sin avisar, una de las cosas trabajadas es aprender a vivir sin ti, y tal cual la primera estrofa, hoy me lo pienso seriamente si ahora con ser así ¿podría entrar en una nueva relación?.
Y al mismo tiempo esas ganas de sentirme acompañada que le siguen en la segunda estrofa, a veces me da susto porque pienso que puedo perder espacios, que tendría que negociar, que a la hora de hacer las labores (que ya las tengo medio mecanizadas), que ya pasé por ahí,   tenga que sumarle el apoyo al otro, que si lo va a reconocer o no... en fin cualquier cantidad de cosas que me llevan a vivir muchas veces en el futuro que aún no existe, y vuelvo a soñar de nuevo con lo posible, y asi voy... regreso al presente y te encuentro, querido nadie...
Pero a veces sólo quiero abrazar a alguien
Que alguien me dé su chaqueta cuando hace frío
Tener ese amor joven incluso cuando seamos viejos
Sí, a veces quiero que alguien tome mi mano,
Me levante, me abrace estrechamente, sea mi novio
Te amaré hasta el final
No sé como se hace, no se cómo se negocia, es como si quisiera ahora tener el control de lo que sucederá... y lo peor es que estoy consciente que no se sabrá nunca hasta experimentarlo.
Así que si estás ahí fuera, prometo ser buena contigo
Pero he terminado de buscar mi futura persona especial
Porque cuando llegue el momento,
Estarás aquí, pero por ahora,
Querido nadie, esta es tu canción de amor
Es bueno pensar en ello, escribo para mi ahora, en este diálogo público conmigo misma, se que tendremos que negociar, que intercambiar, que compensar, de eso conozco... estoy dispuesta a eso.
Realmente no me gustan las grandes multitudes
Tiendo a rechazar gente
Me gusta mi espacio, sí
Pero me encantaría tener un alma gemela
Y Dios le dará a mí algún día
Y sé que merecerá la pena esperar
Si, estoy aquí, y probablemente estaré donde tu estés...
Así que si estás ahí fuera, prometo ser buena contigo
Pero he terminado de buscar mi futura persona especial
Porque cuando llegue el momento,
Estarás aquí, pero por ahora,
Querido nadie, esta es tu canción de amor

Es hermosa la canción... me la pasó mi hija, porque también es su canción...

miércoles, 18 de diciembre de 2013

Orientación Vocacional

Mucho se ha escrito sobre la Orientación Vocacional, desde el punto de vista de los Test, o de la Psicología. Y si, en muchos casos ha dado resultado. Copio textualmente parte de un artículo que conseguí en la web:


"ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Virginia Galilea

1. Definición de Orientación Vocacional
Tradicionalmente no se ha tenido en cuenta la elección del usuario a la hora de decidir su
interés vocacional; se pensaba que este tipo de pacientes no eran capaces de desarrollar
nuevos intereses laborales. Los bajos promedios en el mantenimiento del empleo vienen
marcados, en parte, por la insatisfacción del usuario con el empleo elegido. Betz (1969)
encontró que la satisfacción se correlacionaba con una correspondencia entre necesidades de
trabajo y reforzadores del mismo, y que la satisfacción en el trabajo predecía que se
conservaría el empleo.

La ausencia de experiencia laboral, el desconocimiento de las propias habilidades y
capacidades, la falta de conocimientos sobre el mercado laboral y el auto-concepto de
persona no empleable, son algunos de los factores que conducen a una orientación vocacional
desajustada.

La Orientación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar intereses
vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a las necesidades
del mercado de trabajo. El primer paso de la rehabilitación vocacional es la elección de un
interés realista que permita al sujeto alcanzar su meta laboral (Anthony y cols., 1984).

La orientación se ha definido de muchas maneras, a saber:
• Orientación escolar: proceso por el que se ayuda al alumno en el estudio, así
como en el periodo de adaptación a la escuela.
• Orientación educativa: (educational guidance) concepto más amplio que el
anterior, puesto que la educación se extiende más allá de lo académico.
• Orientación profesional: Es la ayuda en la elección de una profesión. Es un
proceso que se basa en el conocimiento del sujeto y de su entorno.
• Orientación vocacional: Proceso de ayuda en la elección de una profesión, la
preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y
progreso posterior. Según esta definición, la orientación vocacional incluye la
orientación profesional.

Otras definiciones a tener en consideración:
• Según Super (1957): la orientación vocacional pretende ayudar a que la persona
elabore un concepto adecuado de sí mismo, y de su papel en el trabajo.
• Bisquerra, (1990): la orientación no es un proceso puntual, sino continuo en el
tiempo; no se dirige sólo a las personas con necesidades especiales, sino a todo
el mundo. Se persiguen como objetivos: el desarrollo de la persona, y la
prevención de problemas de toda índole; se interviene a través de programas.
• Husen realizó un estudio con jóvenes suecos y llegó a la conclusión de que "el
origen familiar y el estrato social en que se nace son las variables que mejor
explican el éxito profesional alcanzado".
• Robert, (1988) afirma que la conducta vocacional se reduce a la oportunidad de
poder trabajar, y por tanto niega la libertad de elegir.
• Vocación entendida como impulso sostenido que una persona experimenta para
llevar a cabo algo importante, con proyección de futuro. Esta tendencia ha
perjudicado el estudio de la orientación vocacional, ya que según esta
definición se trataría exclusivamente de ocupaciones elevadas; si es un
impulso, éste se posee o no, lo que puede generar ansiedad y frustración en
aquellas personas que no tienen definidos sus intereses vocacionales; y dado su
carácter subjetivo, esta vocación no se puede medir, cambiar ni desarrollar.

2. Factores que influyen significativamente en el proceso de orientación vocacional
• La motivación laboral real del usuario.
• La iniciativa en la búsqueda de empleo y de formación: el tipo de acercamientos y
frecuencia, la eficacia de dichas iniciativas; dónde y cómo solicita empleo, el método
utilizado y la constancia, son factores que nos indicarán su ajuste vocacional, el nivel
de motivación para el empleo y su manejo en las técnicas de búsqueda de empleo.
• La percepción de recursos económicos que cubran o solucionen las necesidades
mínimas restarán impulso y motivación para acceder a un empleo.
• La situación familiar: si la familia no cree "necesario" que su familiar enfermo pase
por los riesgos y dificultades de encontrar y mantener un empleo, tenderá a solicitar
un recurso de carácter ocupacional o una prestación económica para su familiar. El
apoyo familiar ofrecido al usuario (iniciativas de la familia respecto a la rehabilitación
del usuario, el conocimiento de la enfermedad, la relación con terapeutas, la
pertenencia a asociaciones y papel que desempeña, la búsqueda de recursos
adecuados, el nivel de emoción expresada, etc.) y la relación de la familia, y de otros
miembros de su red social, con el trabajo (la opinión de su entorno social respecto al
mundo laboral, así como su propia situación laboral) van a influir en la motivación del
usuario hacia el empleo.
• La relación del usuario con el mundo laboral: el nivel de conocimiento de las
condiciones laborales actuales, la presencia de ideas erróneas sobre el mercado
laboral (percepción idílica, hostíl, etc.).
• La historia formativa / laboral, vivida por el usuario de manera positiva, es un
predictor de éxito en un proceso de rehabilitación laboral.
• El último trabajo y curso de formación desempeñados, las funciones realizadas, el tipo
de jornada, el motivo de finalización y el nivel de desempeño y de satisfacción
alcanzado, nos servirán de indicadores sobre los intereses y preferencias del usuario.
• Los motivos de abandonos laborales, formativos, ocupacionales o de ocio aportarán
información sobre su sistema atribucional.
• Las limitaciones y habilidades laborales expresadas por el usuario y percibidas por el
rehabilitador en un contexto lo más parecido al laboral.
• Los deseos y preferencias laborales expresados por el usuario: es necesario respetar
los deseos del usuario, ya que el grado de satisfacción va a ser determinante en el
mantenimiento del empleo.
• El tipo de actividades que realiza durante el día: aficiones, gustos, tareas de casa,
lectura, deporte, rehabilitación, etc. (opinión del usuario sobre su estilo de vida).

Tomado de: http://www.sie.es/crl/archivo_pdf/ORIENTACION%20VOCACIONAL.pdf

En función de esto, nos damos cuenta desde lo sistémico, más allá del test, que te señala las habilidades para las que estás más disponible, que algunas preguntas nos surgen: 

¿Puedes realizar eso que quieres?
¿Es tu destino tu vocación o es tu vocación un destino?
¿Es heredado?
¿Es lo que alguien en la familia quiere que estudies?
¿En realidad son tus sueños? o son los sueños de alguien en la familia?

El aporte de la Psicología de los Sistemas Cudec, se refiere -además de los test- a realizar una mirada al sistema familiar, sus cualidades, historia y lealtades.

Zhair Marrero S.
Docente.
Pedagoga Sistémica Cudec®



domingo, 15 de diciembre de 2013

Preguntas ¿?


¿Qué te falta?
¿Qué necesitas para que tu proyecto de vida sea tu propio proyecto emprendedor?
¿Estrategias?
¿Liderazgo?
¿Talento?
¿Disciplina?
¿Organización?
¿Creatividad?

En EL Coaching para el emprendimiento y la innovación, vas a encontrar los recursos internos y sistémicos para lograr las competencias necesarias para no solo desarrollar tu propia empresa, sino ayudar a otros a desarrollarlas...

Hasta el próximo post!
Zhair Marrero S.
hepacafes@gmail.com

sábado, 7 de diciembre de 2013

¿Y qué es la Paz?

Cuando inicié el programa de Pedagogía de la Paz, y Marta Paillet nos hizo mirar que la Paz, no es la Paz de los sepulcros, sino una Paz activa, que propone, promueve y produce movimientos y cambios, modificó mis paradigmas acerca de lo que pensaba que era la paz.Para mi era estar tranquilos y sin peleas, en una especia de pausa, un poco aburrida. descubrí que no era nada de eso, tampoco es un sentimiento, en principio es una sensación corporal y luego una interpretación que hacemos de los hechos acontecidos, valorando nuestras propias creencias y las del "legítimo otro" del que habla Maturana. Incluso dejó de ser la Paz religiosa, que es otro tipo de paz.



Para que ocurra, varios investigadores, no solo los mediadores, sino científicos e investigadores como William Ury, Francisco Diez, Marta Paillet, etc., han estado buscando las posibles causas en lo humano que promueven la guerra, asi como Frans de Waal, han estado buscando en el reino animal, las características más resaltantes acerca de la cooperación. Les dejo con el vídeo para que lo interpretes tu mism@, porque los siguientes post, estarán dedicados a todas esas características reptilianas que nos conectan con el legítimo otro.


Nos vemos el el próximo post.
Zhair Marrero S.
Docente, Mediador Educativo, especialista en Pedagogía de la Paz y Pedagogía Sistémica.
entrenamiento.mediacion@gmail.com

El Viaje del Hèroe dentro de nosotros

Tomado desde la web... El viaje del Héroe , conocido como monomito, es un esquema narrativo ideado por Joseph Campbell (1904-1987), un profe...